实验教学师资队伍建设是中心的核心工作。在学校、学院各级领导的大力支持下，临床心理行为实验教学中心从师资的人数、年龄、学历、职称、知识以及学缘结构等各方面进行优化，使师资队伍更加适合现代教学的需要，保证教学质量。

实验教学队伍建设

  实验教学队伍是完成实验教学任务的最基本保证，因此学校一贯重视临床心理行为实验教学中心的教师队伍建，在人力、物力等各方面制定了相关政策措施。      

  首先，学校制定了实验教学中心的人事管理执行学校、学院两级管理模式，中心主任由学校任命，保证主任对实验室管理的自主性。在实验教学师资方面，按照规定的比例配备。    

  其次，在实验教学队伍的知识结构、学缘结构、学位、职称、年龄等方面都作了合理的规定，保证师资结构的合理。      

  第三，实行实验教学人员统一管理，开放使用，方便不同课程教师之间相互交流，相互协作，在相互学习中不断提高自己。    

  第四，学校制定了各类实验教学人员的工作职责，使教师明确自己的工作内容。      

  第五，制定合理有效的工作考核制度，使各类实验教学人员都能够从努力、高效的教学工作中得到相应的收获，保持实验教学人员的工作积极性。      

  以上各类规划和政策保证了实验教学队伍始终处于高水准、高效率、高热情的工作状态。

实验教学队伍结构

  健康学院实验教学中心拥有一支技术力量雄厚、结构合理的师资队伍，主要包括三部分人员： 第一、管理人员。学校任命实验教学中心主任1名，负责教学管理和学科建设工作。中心主任负责确定中心的定位、制定发展计划、组织实施中心建设；主任负责制定实验教学大纲，审核教学内容，研讨教学手段，促进中心教学各方面的现代化；主任负责科学管理中心的人、财、物，保证实验教学和训练课程的顺利、高效运营，实现教学理念。 第二、实验课程教师队伍。中心除了积极引进高水平的专业教学人才以外，也重视现有师资的培养。积极鼓励教师攻读博士学位，在提升学历结构的同时，促进学科建设；积极鼓励教师与国内外同行进行学术交流，互相学习。在中心内部，也制定了相应的培养计划：新任教师必须接受岗前培训，跟师培养，并经过考核合格后方能承担教学任务。中心执行定期集体备课制定，交流、研讨教学心得，及时更新教学内容、优化教学资源、完善教学方法，保证教学队伍的良好状态。第三、实验技术人员。实验技术人员在主任的领导下，具体负责中心的日常运营管理，实验教学设备的申购、维护、使用前准备等工作。实验技术人员还是实验教学的教辅人员。中心对实验技术人员也制定了专业发展，职称申报等管理制度，维护他们的工作积极性。

实验教学中心队伍教学、科研、技术状况

一、教风    

  中心的教师员工一贯精诚团结，工作作风严谨，为人师表，不仅教授给学生专业知识核技术，还言传身教实验、训练工作的科学、认真、求实、严谨的风范。      

二、教学科研能力和水平      

  中心教师不仅出色完成各项教学任务，还积极参与教学科研工作，使教学工作成为科学研究的基础，研究工作作为教学工作的提升，已经形成了一支高水平的教学科研队伍。到目前为止，中心承担的研究任务有：省级 项，厅级 项。      

三、对外交流    

  实验中心依托学院对外交流工作，与瑞典林奈大学、台湾嘉南药理大学、芬兰诺维亚应用科技大学、美国阿兰特大学展开合作，建立校际协作关系，互派教师、学生进行专业交流，获得了丰富的实验教学经验。